RAMAL,
Andrea Cecília. Lendo no viés das
palavras: Concepções de Avaliação na LDB. Revista Educação CEAP – ano 6, n°
21, junho 1998. P. 33-47.
Andrea
Cecília Ramal é educadora e escritora, possui um vasto currículo e experiência
na área da educação, atua há vinte anos como professora, contribuiu para
programas de formação de professores e gestores escolares em diversos países.
Atuou como consultora do MEC, é Doutora em Educação pela PUC-Rio, atua como
comentarista sobre educação na Rede Globo, É consultora da Editora LTC (Grupo
GEN) para publicações na área de educação, além de ser fundadora de vários
projetos relacionados ao assunto. Dentre suas obras, vale destacar: Hacia un
proyecto educativo común (2004). Depende de você – como fazer de seu filho uma
história de sucesso (2011), entre outros.
Defendo
a democratização do ensino, a reforma da qualidade na educação básica
brasileira, e a qualificação e valorização dos educadores, através de políticas
públicas consistentes e continuadas. Entendo a escola articulada com a
comunidade e a vida concreta. Defendo a formação integral do estudante, voltada
para a autonomia intelectual e a cidadania ativa e comprometida. “Acredito numa
sala de aula dialógica, inclusiva e plural, espaço de construção de novas
identidades, capazes de se engajar na construção de uma sociedade justa,
democrática, solidária e sustentável.” (grifos
da autora).
A
obra descreve que a avaliação é um processo assegurado tanto no ensino
fundamental, médio e superior, esse processo visa detectar problemas no
desenvolvimento e aprendizagem do discente e é necessário que haja uma solução
para suprir as possíveis deficiências. Esse
recurso é um aliado auxiliar para o professor e não um auxiliar
classificatório, pois à medida que o processo de avaliação for executado, ele ajudará o docente a definir estratégias metodológicas para despertar no
aluno o aprendizado necessário para o seu desenvolvimento intelectual e
cognitivo.
Segundo
Ramal, “a avaliação é retrospectiva, mas voltada para o futuro.” Ou seja, a
avaliação deve ser sequencial, acompanhando todo o processo de ensino-aprendizagem
do aluno. Mas afinal, o que é avaliação? O termo Avaliação provém do verbo
avaliar, que significa: Determinar valor, o preço ou importância de alguma
coisa. Esse termo, geralmente, está ligado ao momento em que se precisa definir
uma nota bimestral ou semestral para o aluno, alguns desconhecem que o aluno
deve ser constantemente avaliado, não somente por meio de uma prova. Em
vista disso o processo de avaliação deve ser contínuo, pois devem permanecer os
valores qualitativos ao invés dos quantitativos. Pois avaliar somente por uma
ou duas provas se tornam recursos insuficientes para esse processo, que deve
ser flexível. “Isso diz respeito à observação diária”, em sala de aula se
consegue perceber qual o aluno está atento às explicações, aquele que participa,
se interessa, como se comporta diante de certos assuntos, como interage com os
demais, entre outras questões, tudo isso faz parte, ou pelo menos devem fazer,
no processo de avaliação.
A
obra convida o leitor a meditar nos critérios sobre o que diz respeito ao modo
de avaliar, se faz necessário avaliar tanto o aluno como o professor, pois
antes de tudo o professor deve se auto-avaliar e verificar o seu modo de
ensinar, sua didática, sua metodologia, é sempre viável provocar uma mudança
pra obter um novo resultado. É preciso inovar, e dentro desse conceito a autora
sustenta um investimento no aperfeiçoamento profissional docente, pois a
prática confronta a teoria dentro de suas percepções em sala. Esse
artigo oferece subsídios necessários para o desenvolvimento profissional do
educador, diante da sua postura e conduta no que diz respeito ao método
utilizado para classificar o aluno. Apresenta um sólido e amplo conhecimento
detalhando assim os conceitos de acordo com as leis da LDB, até mesmo quem
desconhece os artigos e parágrafos da lei pode se situar mediante a leitura
complementar que o artigo proporciona. É uma leitura contextualizada e
apresenta discussões e esclarecimentos com base na lei, onde a autora apóia as
suas conclusões, valorizando a objetividade do quesito avaliativo.
A
obra tem por objetivo discutir alternativas e oferecer sugestões tanto ao
discente quanto ao docente, a fim de que possam conhecer o método avaliativo e
valer-se dos recursos necessários por esse que lhes é de direito. Esse artigo é
de grande valor, tanto para acadêmicos da área de Letras, como pra quem
pretende atuar na área da educação, pois sugere um olhar crítico e contribui para
uma atitude necessária em relação ao conhecimento sobre o assunto abordado.
Geane
Ribeiro de Sousa Torres, graduanda em Letras na Universidade Estadual do
Maranhão, Professora de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II.
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